jueves, 22 de septiembre de 2011

OBJETIVO

Proporcionar información a las personas que visitan este medio, acerca de temáticas importantes que contribuyen  a el desarrollo de los niños y niñas en la educación inicial

INTRODUCCION

El siguiente blog contiene información acerca, del desarrollo de las dimensiones motrices, fisiológicas, anatómicas, socio-afectivas, cognoscitivas, espacio-temporal, esquema corporal y lenguaje que se van desarrollando del niño preescolar, además el concepto y principios del aprendizaje motor, indicadores de logros curriculares para el conjunto de nivel preescolar, indicadores de logro curriculares para los grados 1-2 y 3 de la  educación básica  en educación física, recreación y deportes, y un aporte personal acerca de la agresividad que presentan algunos niños y niñas en su infancia, información que podrá ser útil para las personas interesadas en los temas que se van a tratar aquí.


                       INDICE DE MASA CORPORAL



  http://www.buenasalud.com/tools/bmicalc.cfm


                              CURVAS DE CRECIMIENTO

                 http://www.aepap.org/pdf/f_orbegozo_04.pdf
 

VIDEOS


CALENTAMIENTO GENERAL







DESARROLLO MOTOR

                                             




                                     
http://www.unilibre.edu.co/
http://www.iered.org/cmapserver/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1H1GLZZ2D-N2696B-1CR

INDICADORES DE LOGRO CURRICULARES PARA LOS GRADOS 1-2 Y 3 DE LA EDUCACIÓN BÁSICA


Educación física, recreación y deportes:

Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos; coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones.

Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimiento como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes direcciones, niveles y ritmos.

Realiza movimientos a partir de instrucciones y demostraciones, como expresión de actividades imaginativas o por su propia necesidad de expresión lúdica.

Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas en grupo, asume roles y responsabilidades en las prácticas recreativas.

Práctica libremente ejercicios rítmicos con o sin implementos, dentro y fuera de la institución escolar.

Acepta y aplica normas en la práctica de los juegos predeportivos.

Combina ejercicios y juegos apoyándose en su actividad e imaginación.

Desarrolla su tendencia lúdico-social mediante la participación activa en clubes recreativos, festivales escolares y semejantes, de acuerdo con sus intereses.

Relaciona la práctica del ejercicio físico con un buen estado de salud y el uso lúdico de su entorno.

Comprende la importancia de la práctica recreativa y deportiva al aire libre.

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA GRADOS DE NIVEL PREESCOLAR

1. En la dimensión corporal

Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.

 Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.
 Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.

Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo..

 Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria.

Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su entorno.
Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.

Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.

2. En la dimensión comunicativa.

Comprender textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.

Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.

Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.
Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.
Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos, plásticos.

Identifica algunos medios de comunicación y, en general, producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura.

Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión.

3. En la dimensión cognitiva.

Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.
Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones como "hay más que.... “hay menos que..." "hay tantos como...".

Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno.

Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a través de la observación, la explotación, la comparación, la confrontación y la reflexión.

Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.

Interpretar imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y función de los bloques del texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.

4. En la dimensión ética, actitudes y valores

Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión.

Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.
Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre personas.

Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación.

Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.

Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.

Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea, exterizándolos a través de narraciones de historietas personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares.

Colabora con los otros en la solución de un conflicto que presente en situaciones de juego y valora la colaboración como posibilidad para que todas las partes ganen.

5. En la dimensión estética.

Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno.

Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados.

Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias culturales propias de la comunidad.

CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO PREESCOLAR (3-6)AÑOS



ANATOMICA
FISIOLOGICAS
SOCIOAFECTIVAS
COGNOSCITIVAS
MOTRICES

·         Los niños ganan paso y estatura.
·         Las niñas tienen un mayor desarrollo físico.


Sistema circulatorio: rápido crecimiento del corazón.

Sistema respiratorio: desarrollo de viseras y pulmones.

Sistema endocrino: posee riñones grandes.

Sistema digestivo: su metabolismo es de gran ingestión de agua.
Sistema nervioso: esta en proceso de maduración, en cuanto tonicidad de músculos, reflejos.

Los niños y las niñas adquieren:

Autonomía

Responsabilidad

Relaciones con sus pares.

Se crean miedos

Hábitos de higiene

·         Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.
·         Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias culturales propias de la comunidad.

Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.

Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones como "hay más que.... “hay menos que..." "hay tantos como...".

Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno.
Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a través de la observación, la explotación, la comparación, la confrontación y la reflexión.
Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.

Interpretar imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y función de los bloques del texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.

·         Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimiento como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes direcciones, niveles y ritmos.




LENGUAJE


Comprender textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.
Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.
Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.
Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.
Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos, plásticos.




MALLA: APRENDIZAJE MOTOR


TEMA
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5





DEFINICION

Es un proceso mediante el cual se ejecuta una serie de movimientos coordinados, una tarea motriz todo a partir de potencializar los caminos neuronales.

Proceso que se adquiere realizando una serie de movimientos coordinados de forma automática.

Cambio relativamente permanente de la conducta motriz de los estudiantes como consecuencia de la práctica y el entrenamiento.
Es un proceso activo de adquisición personal. 

Es un proceso por el que el hombre modifica su conducta para adaptarse a las condiciones cambiantes del medio que lo rodea, con un mejoramiento constante de la capacidad de movimiento.

Serie de movimientos coordinados de forma automatizada.
Proceso de aprendizaje relacionado con la maduración del sistema nervioso central y periférico y con el tono muscular.











PRINCIPIOS BASICOS
Memoria: capacidad de benificarse a partir de las experiencias.
Aprestamiento: capacidad de estar listo y el tiempo apropiado para que el niño aprenda.
Motivación: el niño aprende mas cuando conoce el por que de las actividades.
Forma y técnica: adaptación en el aprendizaje y ejecución gradual.
Practica: orientar y ayudar al niño en múltiples tentativas para aprender una destreza.
Progresión: van de lo simple a lo complejo posibilitan la confianza.
Meta: exploración y experimentación posibilitara razones convenientes.
Transferencia aprendizaje: prácticas previas tienen efecto sobre la capacidad de aprender.
Tensión y ansiedad: observación inadecuada, malos tratos causan efecto emocional negativo sobre el aprendizaje motor.
Retroalimentación y refuerzos: los procesos de ida y vuelta tanto en la ejecución como en la comunicación.
DESARROLLO MOTOR

Ejecución y respuesta motriz.

Movimiento: modificación

Aprendizaje motor.

Control motor.

Estructuras complejas.

Performarce: Respuesta y resultado motriz.

Habilidad motriz capacidad adquirida.

Competencia motriz capacidad motriz.

Incompetencia motriz acciones motrices.

Aprestamiento: interacción entre maduración-aprendizaje.
Motivación: porque y para que de las actividades.
Forma y técnica: practica estructurada, precisa y efectiva.
Practica: orienta y ayudar para fortalecer habilidades.
Progresión: posibilita la confianza y la adquisición de niveles más altos.
Meta: expectativas y experimentación.
Transferencia de aprendizaje: habilidades que se adaptan al patrón inicial.
Tensión y ansiedad: malos tratos y subestimación pueden causar efecto emocional negativo en el aprendizaje motor.
Retroalimentación-refuerzo: proceso de ida y vuelta, son positivos y definitivos en el aprendizaje.
Aprestamiento: capacidad de estar listo en un tiempo apropiado.
Motivación: aprendizaje a través del porque de las actividades..
Forma y técnica: adaptación aprendizaje y ejecución.
Practica: orientar hacia el aprendizaje de sus destrezas.
Progresión: simple-complejo, grueso-refinado.
Meta: inicia con la exploración y la experimentación.
Transferencia del aprendizaje: adquisición de habilidades y conceptos.
Tensión y ansiedad: subestimación, malos tratos causan efectos negativos en el aprendizaje motor.
Retroalimentación y refuerzo: procesos de ida y vuelta definitivos para el aprendizaje.

Primeros movimientos

Lanzar
Alcanzar objetos
Marcha
carrera

TEMA
GRUPO 6
GRUPO 7
GRUPO 8
GRUPO 9
GRUPO 10




DEFINICION
Proceso por el cual se adquiere la capacidad de realizar una serie de movimientos coordinados de forma automatizada. Estudio de cómo las diferentes destrezas y movimientos motores son aprendidos, mejorados y especulados mediante el proceso de práctica y experiencias.

Proceso por el cual se adquiere la capacidad para hacer movimientos coordinados.
Aprendizaje de nuevas destrezas para los niños y niñas.


Tipo de aprendizaje que se lleva acabo a través de los sensores receptivos.
Proceso por el cual se adquiere destrezas motoras.

Procesos de adquisición de nuevas formas de movimiento.
Proceso en el que el hombre modifica su conducta para adaptarse a las condiciones cambiantes impredecibles del medio que lo rodea.
Es un cambio en el cual en el sistema nervioso que resulta de la experiencia.




PRINCIPIOS BASICOS
ELEMENTOS
                                 
Adquisición de nuevas destrezas involucra movimientos musculares.
Maduración del sistema nervioso central y periférico.
Aprendizaje de nuevas técnicas deportivas.
Aprendizaje de sensores receptivos.
Auto motivación de movimientos básicos (reflejos)
No es directamente observable.
Eliminación de la actividad muscular anormal.
Es permanente.
Organización cerebral.
Desarrollo y mejoramiento de factores de maduración, motivación y/o entretenimiento.
     Habilidades motrices básicas.
Locomotriz, no locomotriz, habilidad que implica el dominio y manejo de un instrumento objeto móvil.
Patrón motor
Destreza adaptativa, simple compleja y compuesta.
Adquisición neuroanatomía.
Maduración sistema nervioso y aparato locomotor.
Distancia entre movimientos espontáneos y difusos y los movimientos coordinados específicos y precisos.


Maduración sistema nervioso.
Movimientos del cuerpo son los más importantes.
Automatización de movimientos básicos.
El aprendizaje se basa en descomponer, estimular nuevos aprendizajes.
Se desarrolla y mejora mediante procesos de práctica y enseñanza.
Retroalimentación refuerzo, ida y vuelta.
Habilidad y destreza motriz.

Tarea motriz.

Participación global.

Regulación de movimiento.

Duración.

Feedbace.
Participación.

Tarea y entorno.

Medios para introducción visual, manual, oral.

Edad fisiológica y neurológica del sujeto.
Aprestamiento: tiempo apreciado para que el niño aprenda.
Motivación: el por que d elas actividades.
Forma y técnica  practica estructurada precisa y efectiva.
Practica: orientación
Progresión: simple a lo complejo.
Meta: exploracion experimentacion.
Transferencia de aprendizaje: capacidad de aprender.
Tensión y ansiedad: efecto emocional negativo.



CONCLUSIÓN ANÁLISIS (APRENDIZAJE MOTOR



SEMEJANZAS
 Principios básicos.

Aprestamiento: capacidad de estar listo en un  tiempo apropiado.
Motivación: el niño aprende cuando conoce el porqué de las actividades.
Forma y técnica: adaptación en el aprendizaje y ejecución.
Practica: orientar y ayudar al niño para fortalecer habilidades y destrezas.
Progresión: van de lo simple a lo complejo, grueso a lo refinado, posibilita la confianza y adquisición de niveles más altos.
Meta: inicia con la exploración y experimentación.
Transferencia de aprendizaje: adquisición de habilidades, capacidad de aprender.
Tensión y ansiedad: subestimación, malos tratos causas y efectos negativos en el aprendizaje motor.
Retroalimentación-refuerzo: procesos de ida y vuelta definitivos y positivos en el aprendizaje.


DEFINICION

Es un proceso en donde el ser humano ejecuta movimientos coordinados, para lograr una maduración en sus destrezas y habilidades motoras.
Además potenciar los caminos neuronales y el sistema nervioso, de igual forma el aprendizaje motor tiene como prioridad las leyes del crecimiento que va de lo fácil a lo complejo.
Esto le permite a los niños y niñas tener un mejoramiento en su proceso de aprendizaje, y de esta forma comprenderá aun más el mundo que lo rodea.
 


DIFERENCIAS

Feedbace

Es permanente

Organización cerebral.
Participación, duración.
Participación global.